A Ciência que Faz o Carnaval Acontecer"

 # Projeto Estudantil Interdisciplinar

**Escola Municipal Augusto Castanho**  

**Turmas Envolvidas:** 9º Ano A, B, C, D, E e 8º Ano G  

**Período:** Manhã  

**Duração:** 6 semanas  

**Disciplina:** Ciências (com integração interdisciplinar)

## APRESENTAÇÃO

O projeto "G.R.E.S. Augusto Castanho" transforma cada turma em uma **Escola de Samba Científica**, onde os alunos investigam propriedades da matéria enquanto desenvolvem todos os elementos tradicionais do carnaval: carro alegórico, samba-enredo, fantasias, instrumentos musicais e coreografias.

A **situação-problema central** que orienta todo o projeto é:

> *"Como criar um desfile de carnaval sustentável, criativo e cientificamente fundamentado, utilizando materiais de baixo custo e conhecimentos sobre as propriedades da matéria?"*

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## ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS DE SAMBA

| Turma | Nome da Escola de Samba | Cores Oficiais | Tema do Samba-Enredo |

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| **9º A** | União da Matéria | Azul e Prata | "Densidade: do mais leve ao mais pesado" |

| **9º B** | Mocidade Pigmentada | Verde e Amarelo | "As cores que a natureza criou" |

| **9º C** | Império das Vibrações | Vermelho e Laranja | "O som que vem das partículas" |

| **9º D** | Acadêmicos da Transformação | Roxo e Dourado | "Mudanças de estado: derreter, evaporar, sublimar" |

| **9º E** | Unidos da Constituição | Rosa e Lilás | "Átomos e moléculas em festa" |

| **8º G** | Embaixadores do Brilho | Branco e Colorido | "A luz e o brilho da matéria" |

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## ESTRUTURA DE CADA ESCOLA DE SAMBA

Cada turma será dividida em **6 alas/grupos de trabalho**, com funções específicas que integram conhecimentos científicos:

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### **ALA 1: CARRO ALEGÓRICO (Construtores)**

**Função:** Projetar e construir uma maquete do carro alegórico que represente o tema científico da escola.

**Problema específico:** O carro precisa ser leve para ser transportado, mas resistente para sustentar os elementos decorativos. Como escolher os materiais ideais usando conceitos de **densidade e resistência**?

**Atividades:**

- Pesquisar materiais recicláveis com diferentes densidades

- Construir estrutura base com papelão, madeira leve ou garrafas PET

- Criar mecanismos simples de movimento (eixos com rodinhas)

- Aplicar conceitos de **massa e volume** no dimensionamento

**Materiais sugeridos:** Papelão, garrafas PET, tampinhas, arames, cola quente, tinta, rodinhas de brinquedo recicladas.

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### **ALA 2: FIGURINISTAS (Fantasias e Identidade Visual)**

**Função:** Criar as fantasias para os diferentes segmentos (mestre-sala, porta-bandeira, rainha da bateria, baianas, comissão de frente), explorando propriedades específicas dos materiais.

**Problema específico:** As fantasias precisam ter brilho, leveza e movimento. Como utilizar materiais que reflitam a luz (**propriedades ópticas**), sejam leves (**densidade**) e tenham texturas variadas?

**Atividades:**

- Pesquisar pigmentos e corantes naturais para tingimento de tecidos

- Experimentar diferentes materiais para criar efeitos de brilho (plástico reciclado, embalagens prateadas)

- Criar adereços que explorem **elasticidade e flexibilidade**

- Desenvolver identidade visual com base nas cores da escola

**Materiais sugeridos:** Tecidos usados, TNT, sacos plásticos coloridos, embalagens de salgadinho, tampinhas de garrafa, EVA reciclado.

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### **ALA 3: CONSTRUTORES DE INSTRUMENTOS (Luthiers)**

**Função:** Construir instrumentos musicais com materiais alternativos, explorando como as propriedades da matéria afetam a produção do som.

**Problema específico:** Como construir instrumentos que produzam sons característicos utilizando materiais recicláveis, aplicando conhecimentos sobre **vibração, elasticidade e ressonância**?

**Instrumentos a serem construídos:**

| Instrumento | Material Base | Propriedade Explorada |

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| **Pandeiro** | Tampinhas de garrafa, aro de bicicleta ou bambu | Vibração do metal, tensão do material |

| **Violão/Guitarra** | Caixa de papelão, elásticos, cabo de vassoura | Elasticidade das cordas, ressonância da caixa |

| **Instrumento de Sopro** | Canos PVC, garrafas de vidro, bexigas | Coluna de ar, frequência e comprimento |

| **Bateria** | Latas, baldes plásticos, bexigas | Tensão superficial, diferentes timbres |

**Atividades:**

- Experimentar diferentes materiais para membranas (bexiga, plástico, papel)

- Testar alturas de som variando tamanho dos tubos

- Construir instrumentos funcionais para apresentação final

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### **ALA 4: RITMISTAS (Músicos e Compositores)**

**Função:** Compor o samba-enredo com letra que explique cientificamente o tema da escola, e organizar a batucada com os instrumentos construídos.

**Problema específico:** Como transformar conceitos científicos complexos em uma letra de samba ritmada e cativante, que ensine ciência de forma divertida?

**Atividades:**

- Estudar a estrutura do samba-enredo (estrofe, refrão, ponte)

- Pesquisar vocabulário científico relacionado ao tema

- Criar rimas que expliquem conceitos como densidade, átomos, vibrações

- Ensaio rítmico com os instrumentos construídos

**Exemplo de trecho (Tema: Densidade):**

> *"No mar da folia, vou flutuar / Mais leve que confete, eu quero brincar / Mas tem coisa que afunda, pesada é a emoção / É a densidade na palma da mão..."*

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### **ALA 5: COREOGRAFOS (Mestre-sala, Porta-bandeira, Rainha, Baianas)**

**Função:** Desenvolver coreografias que representem visualmente os conceitos científicos, através dos movimentos dos diferentes personagens do carnaval.

**Problema específico:** Como traduzir conceitos como **estados físicos, movimento das partículas e transformações da matéria** em movimentos corporais e coreografias?

**Personagens e suas representações científicas:**

| Personagem | Representação Científica | Movimentos |

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| **Mestre-sala** | Energia e vibração das partículas | Giros rápidos, movimentos vibratórios |

| **Porta-bandeira** | Estrutura da matéria, organização | Movimentos ondulatórios, equilíbrio |

| **Rainha da bateria** | Transformações e fluidez | Transições entre ritmos lentos e rápidos |

| **Baianas** | Roda, circularidade dos átomos | Roda, movimentos circulares lentos |

| **Comissão de frente** | Introdução ao tema (ex: "partículas chegando") | Entrada coreografada |

**Atividades:**

- Criar sequências que representem aquecimento (aumento de energia)

- Desenvolver movimentos que mostrem estados sólido, líquido e gasoso

- Coreografar a entrada do carro alegórico

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### **ALA 6: PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA**

**Função:** Documentar todo o processo científico, criar materiais explicativos para o público e divulgar o projeto.

**Problema específico:** Como explicar para a comunidade escolar os conceitos científicos presentes em cada elemento do desfile de forma acessível e criativa?

**Atividades:**

- Criar placas explicativas para cada ala (estações científicas)

- Produzir um "livreto do desfile" com explicações científicas

- Registrar em fotos e vídeos todo o processo de criação

- Organizar uma exposição científica paralela ao desfile

**Produtos:**

- Painéis explicativos sobre propriedades da matéria

- Vídeo documentário "A Ciência do Carnaval"

- Folders para distribuição no dia da apresentação

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## CRONOGRAMA DAS ETAPAS

| Semana | Atividade Principal | Produto Esperado |

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| **1** | Lançamento do projeto, formação das escolas e alas | Escolas organizadas, temas definidos |

| **2** | Pesquisa sobre propriedades da matéria | Fichas de pesquisa preenchidas |

| **3** | Experimentação e testes de materiais | Protótipos de instrumentos e fantasias |

| **4** | Construção e produção | Carro alegórico, fantasias, instrumentos prontos |

| **5** | Ensaios e composição final | Samba-enredo completo, coreografias ensaiadas |

| **6** | **GRANDE DESFILE CIENTÍFICO** | Apresentação para comunidade escolar |

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## APRESENTAÇÃO FINAL: O GRANDE DESFILE

**Data:** Sábado letivo (a definir)  

**Local:** Pátio e quadra da escola  

**Público:** Comunidade escolar, familiares, outras turmas

**Programação:**

1. **Concentração:** Cada escola de samba se posiciona com seus carros alegóricos

2. **Desfile das escolas:** Cada turma apresenta seu samba-enredo, coreografias e carro alegórico

3. **Exposição interativa:** Após o desfile, cada ala apresenta suas explicações científicas em estações

4. **Premiação simbólica:** Destaques para melhor samba-enredo, melhor fantasia científica, melhor carro alegórico

**Critérios de Avaliação:**

- Relação entre os elementos do carnaval e os conceitos científicos (peso 3)

- Criatividade e uso de materiais recicláveis (peso 2)

- Qualidade artística e apresentação (peso 2)

- Trabalho em equipe e organização (peso 1)

- Explicações científicas claras para o público (peso 2)

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## AVALIAÇÃO DISCENTE

**Avaliação Formativa (durante o processo):**

- Participação nas pesquisas e experimentos

- Colaboração com o grupo

- Registro no caderno de campo científico

**Avaliação Somativa (produto final):**

- Qualidade científica das explicações

- Funcionalidade dos instrumentos construídos

- Criatividade na representação dos conceitos

- Autoavaliação do grupo

**Instrumento de Autoavaliação (a ser preenchido por cada aluno):**

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NOME: _____________________________ ESCOLA: _______________

1. O que aprendi sobre ciência com este projeto?

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2. Qual foi minha principal contribuição para minha ala?

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3. Como foi trabalhar em equipe?

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4. O que eu faria diferente se pudesse?

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5. Como a ciência explica os elementos do carnaval que criamos?

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## RECURSOS NECESSÁRIOS

**Materiais recicláveis (a serem arrecadados com antecedência):**

- Garrafas PET, latas, caixas de papelão, embalagens diversas

- Tecidos usados, retalhos, TNT

- Tampinhas, arames, barbantes

- Papéis coloridos, revistas velhas

**Materiais de papelaria:**

- Tintas, pincéis, cola, tesouras, fitas adesivas

- Cartolinas, papel craft, canetas coloridas

**Equipamentos:**

- Caixas de som (empréstimo da escola ou alunos)

- Câmeras fotográficas (celulares dos alunos)

- Espaço para ensaios

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## INTEGRAÇÃO CURRICULAR

| Disciplina | Contribuição |

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| **Ciências** | Conceitos de propriedades da matéria, experimentação, método científico |

| **Arte** | Criação visual, cores, design de fantasias e carros alegóricos |

| **Música** | Composição do samba-enredo, construção de instrumentos |

| **Educação Física** | Coreografias, expressão corporal |

| **Língua Portuguesa** | Letra do samba-enredo, produção textual, divulgação |

| **Matemática** | Cálculo de proporções, medidas, escalas dos carros alegóricos |

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## CONSIDERAÇÕES FINAIS

O "G.R.E.S. Augusto Castanho" é mais que um projeto de ciências – é uma experiência de aprendizagem significativa que conecta conhecimento científico à cultura popular brasileira. Ao vivenciar o papel de carnavalescos científicos, os alunos do 9º ano e 8º ano desenvolvem habilidades de pesquisa, trabalho em equipe, criatividade e comunicação, ao mesmo tempo em que consolidam conceitos fundamentais sobre a constituição da matéria.

**Que vença a melhor escola de samba científica!**

**Professor(a) Responsável:** ________Inácio Almeida Flor________________________  

**Coordenador(a) Pedagógico(a):** __________________________  

**Data de Início:** ___/___/_______  

**Data do Grande Desfile:** ___/___/_______